数学のLogを学習中のA君が、独り言のように・・・
「なんで、０乗が１なんだろう・・・」と呟いていました。
子どもたちが、たくさんいるときは、なかなかこんなつぶやきに対応できません。
しかし、教室も一段落したので、説明しました。
今度は、
「グラフの絶対値がわからない・・・」と質問してきました。
これは、学習中のプリントと合致しているので、質問を質問で返しました。
私：「そもそも、絶対値って何？」
A君：「何だろう？」
Bさん：「私知っている〜」（J学習者）
A君：「なんで？」
私」「Bさん、Iー２I　は何？」
と、具体的な数値でいくつかやり取りをしたら
A君：「そういうことか・・・わかった」
Bさん：「私は、醤油の漢字がわからない・・なんで、アブラなの？」
私：「それはね・・・諸説ありますが・・・」と、蘊蓄披露しました。
さすがに、もう帰ろうよ・・・帰ってください（(笑)）という空気を醸し出して教室を無事しめる事ができました。
子どもの「わからない」、特に知的好奇心の部分は、大切にしたいと考えています。「だれかに聞けばわかる」という事ではなく、人と共有して、知を蓄えていくという視点でこどもたちの「わからない」に対応していきたいと思います。いやいや、本音は、単純に楽しいから子どもの疑問に向き合うのかもしれません。