やっぱり・・・・という結果が出てしまいました。
「読解力」が、心配した通りの結果になってしまいました。

数値的な結果は、新聞等で、ご確認ください。
最近、教室でも「国語」について、異変を感じていました。
就学前の子どもたちの方が、問題をきちんと解くのです。
しかし、３，４年生になると、設問を読んでから、文章を読むことをしています。
これは、時間内に問題を解く、テクニックのひとつです。
公文の国語で、このようなテクニックは、必要としません。なぜなら、こんなことをしたら、読解力はつかないからです。テクニックに頼らずに、まっさらな気持ちで、プリントに向き合ってほしいです。一見、遠回りのようにみえますが、実は近道なのです。

「文章を読み、全体をイメージして、設問に向き合う」これが基本です。
とにかく、文章と向き合って、「これ、面白い」「これって、理科じゃん（心臓）」「気持ち悪い（虫など）」など、感想を持ちつつ、文と遊びながら、解答してほしいと思います。

先日、G1を学習している子が、
A君「先生、何度も×なんだけど・・・これ以上の答えはないよ」
私　「なんで、この答えだと思ったの？」
A君「だって、言ったことだから、「　」でしょ？」
私　「あま〜い・・「　」とは限らない。文章をきちんと読んでごらん」
A君　「まじっ！！これだー」
と、すぐに訂正しました。これは、本人が、きちんと文章を読んでいたので、全体を把握していたから、すぐに訂正できたのです。さすが、復習なしで、進んできた子だなぁ・・と、私も手ごたえを感じた瞬間でした。

公文の国語を丁寧に学習していきましょう。